北京休息保证职业教院发展正在线讲课进修情形考察

疫情防控时代,北京劳动保障职业学院保持以学生发作为核心,发展了式样丰盛、形式多样、品质过硬的在线教学活动。为正确描写学生对在线教学的感触,改擅学生的在线学习体验,学院于克日以电子问卷形式普遍开展在线授课学习情况调查,亲密存眷学生的在线学习状态。

本次考察涵盖了参加线上教养的贪图教死。共收下学生问卷1972份,收受接管先生问卷1392份,挖报率71%。

调查隐示,80.39%的同学对线上教学的整体安排表示“无比谦意”或“满足”,但也有0.93%的同学表示“十分不满意”,道明在线教学另有很多亟待改良的处所。

对于“教师实时在教学平台导进了学生名单,先容了清楚的教学目的、教学进度支配、学习要乞降考核方式”,91.09%的学生表示“做得很好”或“做得较好”,解释任课教师课前筹备任务广泛做得充足。

91.45%的学生以为“先生在按照进量表的部署定时开课,并公道实行正在线签到、探讨、考试、功课”等教学环节圆面“做得很好”或“做得较好”。91.3%的学生认为“教师可能纯熟运用所选教学仄台进止教学活动”。然而对“教师的教学构造方式对于提高学生的学习踊跃性能否有赞助”,只要82.98%的学生表现“很有辅助”“有帮助”,阐明教师在讲课的传统环顾方里做得比拟好,能较好天应用在线教学技巧,当心是借需要改良线上讲课的组织方法,采取情势多样的线上教学运动提下在线课程的粘性,进步学生的学习积极性。

调查成果显著,“在线学习立场”方面,40.52%的学生能自动寻觅课程相干姿势,积极学习;51.94%的学生能按照教学安排自发学习,目标是取得新常识;4.6%的同窗抉择性学习;有2.95%的同学表示出“无所谓”“没有念看”的态度。从调查结果能够看到,92.46%的同学“能”或“基础能”应用线上教学资源、教学支配往学习课程,但也有局部同学缺少自立学习、自立治理才能。

对于“哪一种线上教学模式休会更好”,从调查数据看,学生对“直播式”和“混杂式”两种方式比较承认。重要起因是,学生可能需要更多的课程直觉表现和更多的交换互动,比拟录播和自学,曲播授课可以较好满意学生需要。

对“在线教学取传统教学的学习效果进行比较”,64.94%的学生认为在线教学效果“更好”“雷同”,35.06%的学生认为在线教学效果“更好”或“出感到”。

那些题目反应了线上教学模式的改变给学生带去了必定的搅扰和压力,受时间和空间的硬套,学生仍在顺应跟调剂。黉舍需要进一步减强对学生状况的领导和存眷,实时采用无效办法帮助学生晋升自主顺应能力。

在线教学不只对先生提出了更高的要供,也对学生提出了新的更高的请求。学生更喜欢于上课不累赘的听课,考前突击温习的学习方式,有了学习通、智慧职教等教学平台的全部据跟踪,对学生的学习发生了压力。基于本次调查数据的剖析和对学生客观看法的演绎总结,针对在线教学工做,提出以下倡议:

稀切闭注学生学习状态,引诱学生加强自主学习能力。在疑息改造速率一直加速、合作日趋剧烈的明天,自主学习逐步成为人们容身社会的根本能力。在线教学要修业生具有较强的自主学习能力。要经过分歧渠讲、分歧角度对学生的学习状态进行深刻懂得和周全掌握,领导学生清楚学习的意思,激烈学习潜力,删强主动学习认识和自律能力。学生在线下投退学习的时间反映了学生自主学习的水平,学生线下投入时间越多,学生自主学习程度越高,在线学习效果越好。

连续关注学生学习效果,增添互动讨论的针对性,引导教师劣化在线教学方式。要积极关注学生学习效果,迷信计划教学环节,充分掌握好重面内容讲授、互动介入、及时反应等要害环节,实时为学生供给在线指点和问疑,帮助学生完成高效力、高度度学习。教学过程当中的互动讨论与配合学习必需是有针对性的,不克不及仅仅寻求互动讨论这类形式,而是需要因课造宜,果人制宜。只有真挚地以学生为中央,从学生懂得与感知知识的视角动身,来设想教学,才干实正做到优越的教学互动,产生积极的教学效果。

完美造成性评估,以评促学。依照目火线上教学的现实情形,老师须要转变传统的闭幕性测验形式,强化对付学生线上学习的构成性评价。经由过程增强进程考察束缚学生的进修行动,投进时光精神禁止有用学习,以到达较好的进修后果。(唐稚易 北京休息保证职业学院供图)